大学入試の国語・小論文
  に関するワンポイント・アドバイス
めざせ!『古文の★』
全国の難関大学受験生あつまれ!!
第九回『めざせ!「古文の星」』の更新、しばらくお待ちください。スミマセン!

かつて、添削担当者が3000人の生徒さんを相手に小テストを作成していた、

早稲田大学合格300超!

その核心部分を小テストにまとめています。
ぶっちゃけ、
市販のどんな参考書より「使える」はずです。
「売れている参考書」って、売れているのはなぜでしょう?
それは、「売れる層」をターゲットにしている、
つまり、偏差値50前後を照準にしているから、売れるんですよ。
それで、難関私大合格っていわれても・・・ね。

ちなみに、年間40回実施して、
早稲田合格者平均…9割
立教合格者平均…8割

でしたよ。
さて、あなたは何割?


試験範囲は「古文の基礎」「古文のツボ」


→→→ 「古文の基礎」「古文のツボ」 目次

キミはいくつできるかな?
めざせ!古文の五つ星!!

レベルは早稲田大学合格、センター試験九割レベル。
満点合格者には「認定証」を発行。
ブログ、ホームページにはり付けて、お友達に自慢しちゃおう!

受験生のためのテストですので、
くれぐれもそのスジの方は満点をおとりにならないよう、
よろしくお願いいたします。

テストは毎週金曜日に更新していきます。









大学受験 めざせ!『古文の星』四

大学受験 めざせ!『古文の星』三

大学受験 めざせ!『古文の星』二

大学受験 めざせ!『古文の星』一


フットプリンツからのお知らせ。

・添削担当者と会ってくださった先生方へ。
お忙しいなか、お時間をさいていただき、
まことにありがとうございました。
きびしいご意見、心温まるはげましのおことば、
肝に銘じて講座の運営にあたる所存です。
今後ともご指導、ご鞭撻のほど、
よろしくお願いいたします。


・首都圏在住の高校生のみなさまへ!
「無料お試し添削課題」をもらってくれた生徒さん、ぜひ、フットプリンツの講座を体験してみてください。今までの「現代文」「小論文」の勉強の仕方が変わるはずです。
答案、おまちしてますよ〜!


・フットプリンツの受講生のみなさまへ。
         !祝!
慶応大学AO入試 法学部合格!

ともに戦うフットプリンツの仲間がまた一人、慶応大学(法)決めましたよ!!
それに続いて、みんなで「しり上がっ」ていくぜ!


フットプリンツの講座料金を改定しました。

フットプリンツの添削講座の添削費用を全面改訂いたしました。直前期の受験生も利用しやすいように、「短期集中プラン」を設定いたしました。くわしくはホームページで!

   →→→フットプリンツの受講コース




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【2010/01/01 00:00】 | 古文小テスト『古文の星』 | トラックバック(0) | コメント(2)
しり上がり通信 其の百十九
添削担当者、しばらく営業の旅に出ておりました。
またあらためて「めざせ!センター国語9割!」研究していきます。

さて、
最近、茂木健一郎先生のブログにおじゃましているのですが、
藤原定家について、茂木先生、このようなご意見を述べておられました。


国際会館横の池。

陽光を浴びて、ふらふらと歩いていると、
人生において大切なことは、
池のあぶくのようなものだなと
体感した。

移ろうものの中にこそ真実がある。
定家の趣意はそこにしかない。




ホラ、

古文の世界=「うつろひ」の美

って、さんざん講義してきましたね?
センター古文の要点でもあります。
俊成、定家、西行、
わたくしのアイドルですからね。
ここ一月、あちらこちらにおじゃまして営業活動、
気分は勧進聖(かんじんひじり)、西行でしたね。
今日は横浜、明日は千葉よ…
とさすらったのです。
はるか昔、
わたくしが県立高校の教員だった時、
教務の時間割係で、新米のくせに(新米だから?)時間割を組んでおりましたが、
あの、
高総体とかあって、時間割がガラガラ動くと、
いつも涙目になって時間割黒板ペタペタいじっていたものです。
今はもうコンピュータになったのだろうと思いきや、
昔なつかしい、あの黒板がおいてある学校もある。
わたくしが西行なら、そこで一首、和歌を詠みたいところでした。

時間と空間が「うつろへ」ば、人の心も「うつろふ」のでした。
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【2009/10/19 01:22】 | しり上がり通信 | トラックバック(0) | コメント(0)
センター国語徹底研究!! 其の十五
〈 古文・2009年・本試験 〉

目指せ! センター国語9割!!

・「多項」の読解

・「和歌」の文脈

やはり、センターの古文の典型的文脈でした。
単純な「男女の恋」、登場人物二人、という文脈はキライ!
「三人以上」の多項で展開して、人物関係をテキトーに並べかえて選択肢を作りたいのです。

【人物関係図式】

兵部卿宮(主人)←常盤(随身)
        ↓恋
兵衛佐(兄)−姫君(妹)←女房

と、そこに「実母」「まま母」がからみつつ展開、ハナシは単純ですが、人物関係が複雑なので、読解をすすめながら、上のようにカンタンな図式を書きましょう。どうせ後でコンガラガッタ選択肢になるんだから。
「話型」としては、『落窪物語』にそっくりですね。

「男が女にアプローチ」という文脈。
まずは「男が女に歌を詠みかける」からスタート、
とココまでは「恋物語」の話型なのですが、フツー、女は返歌を詠みます。
「スキ」「キライ」関係なし、「歌は詠みかけられたら、返歌をかえす」のが礼儀です。
そこで、センター試験は「和歌の贈答」を問う、というのが定型。
ところが、A、B、Cと、これでもか、これでもかと男が歌をたたみ掛けるというのは、フツーはありえんです。ちょっと例外的文脈。
人物が複雑なだけに、リード文、「注」を丁寧にたどるようにしてください。
反対にいえば、このテの「人物関係複雑」(多項)の文脈は、人物関係さえおさえてしまえば、設問がかなりラクになるはずです。

赤本以外の重要表現、見ておきましょう。

【重要表現】
「取りだに入れさせ給へ」
副助詞「だに」は最重要。まずは「類推の構文」しっかり機能をおさえましょう。
本文のように、「希望・意志・仮定条件・命令」が下にきたら、「最小限の条件」。
・最小限のもの<だに>〜命令。
<せめて>最小限のもの<だけでも>〜しろ。)

「さてこそあら
会話文、手紙文で、相手の動作について「こそ〜め(「む」已然形)」と用いられたら、適当です。
・「こそ(相手の動作)め」…会話文、手紙文
適当・勧誘(〜のがよい。〜したらどうだ。)
本文はなかば慣用句、「そのままにしておくのがよい」、うっちゃっとけ、みたいな表現です。よく口語訳問われますし、東大の二次試験とか、国立の記述でききたいところ。


問1.
(ア)希望、願望の終助詞は出るよ!
「ばや」「てしがな」「にしがな」「がな」「もがな」「未然形+なむ」はセットでおぼえよう。
→→→ 古文の基礎 其の七十二

(イ)最重要単語「にほひ」の訳ね。お約束です。プラス「なべてならず」の訳。「200語レベルの古文単語集」の問題ですよ。

(ウ)「思ひ寄る(心惹かれる)」の複合動詞の訳。「思ふ」尊敬→「思す」さらに敬意を強めて「思し召す」です。このテの表現、「最高敬語」とは言いませんが、それに匹敵する敬語表現。「宮さま(皇族)」ですからね。
「疑問語〜ぞ」という疑問の表現。

問2.
これまた基本的敬語の問題。
a.「丁寧」で2・4の二者択一。
2のc.「兵衛佐の妹への敬意」だったら謙譲でしょ。
男と女の関係で、「見る」のは男、「見られる(見られないようにする)」のは女、と決まっています。「垣間見(かいまみ)」が典型。
姫君は「見られる」対象、「動作の受け手(動作される人)」に敬意を表すのは謙譲です。

問3.
ドンピシャ!出ました!和歌の修辞。
しかも、受験生がいちばん悩ましい「序詞」ツッコンできましたな。
その意気込みやよし!
でも、
ビミョーだな。
一つ一つみていきましょうか。
→→→ 古文のツボ 其の三

1.和歌の比喩の問題。「男が女に恋の歌を詠みかける文脈」ですから、「花=女」じゃないとね。

2.ドンピシャ!
「うつろふ」の意味の二重性、問われるよって、そういえば「センター試験的中!!」で予言していました。「『センター試験的中!!』で的中!!」
→→→ センター試験的中!!

ここでは、「宮が姫君に心を寄せるようになった」のと「花が色変わりした」のと、二重の意味が問われました。いずれにせよ「うつる」「うつろふ」は「AからBに移り変わっていくこと」です。今回はそうではないですが、とにかくよく問われるのが「心変わり(浮気)」です。

3.「序詞」は受験生がいちばんわからないところ。それをツッコム以上、明確な選択肢を与えてやらなければなりません。
「逢坂の関」は歌枕(和歌でよく詠まれる名所、掛詞になることが多い)です。
「男が女のもとにかよっていく」という前後の文脈の要請から「逢坂の関」の「逢」に「(男女が)逢ふ」を掛けています。

たまに、「同じ字じゃないですか?」って質問する生徒さんがいますな?
「字」は同じでも、名詞と動詞、品詞がちがうでしょ?「語」としては異なる。つまり、「掛詞=一箇所に異なる語をかけあわせる」という定義に合致します。

「いき通ふ跡は知らねど」という前フリがあってもなくても「掛詞」は成り立ちます。つまり、「掛詞を導き出す序詞」ではないということです。

比較してみましょうか。赤本の解説見てください。

風吹けば沖つ白波たつた山 夜半にや君がひとり越ゆらむ」

において、「風吹けば沖つ白波」という前フリ(序)があるから、「竜田山」の「たつ」に「立つ」が掛けられる。この序詞がなかったら、「竜田山」はただの「竜田山」、掛詞にはならないでしょ?これが「掛詞を導き出す序詞」というヤツです。
また、「序詞」のわたくしの定義。

序詞=和歌全体の感動の中心と関係ない。あってもなくてもどうでもいい。ある語(句)の前フリ(序)のはたらきをしていたらば序詞と考える。

としてあります。めんどくさいでしょ?
「風吹けば…」の歌にそくして考えるなら、「夫は今ごろ一人で山越えしているのかしら…心配だわ」という妻の気持ち(感動の中心)を詠んだもの。「沖の白波、美しいわ…」と詠んだ叙景歌ではない、ということを確認してください。

で、本文にもどりますよ。
Bの歌、文脈にそくして、何を詠んだものなのか、その「感動の中心(主旨)」を考えてみて。
「通っていく道はわからないけれど、あなたに逢いに行きたいものだよ…」
という宮の気持ちを読み取らねば。
つまり、「行き通ふ跡は知らねど」はただの前フリ(序)ではない、文脈上しっかり意味をになっていることを確認。

と、解説してみればわかるとおり、「序詞であること」は容易に説明できるのですが、
「序詞ではないこと」を証明しようとすると、これだけ字数をくってしまう。つまり、結果的にそれだけの「判断」を受験生に求めているのですが、作題者はそのことに自覚的なのだろうか?

4.で、根本的な問題はココにあります。
「ふみ」で「踏み」「文」の掛詞を判断させようとするなら、
注10)「末摘花」の注釈に、「〜何度も踏んで染料をしぼりとる」とか、入れてやらないとムリでしょ?そうすれば、演習量をこなした大学受験生ならば、

「大江山いくのの道の遠ければ まだふみも見ず天の橋立」

の小式部内侍の和歌をやっているはずですから、「ふみ」で「踏み/文」掛詞が出てくるはずです。
「末摘花=踏む」の注釈ナシに、「ふみ」の掛詞がマルかバツかは出てこない。

立教、上智の問題なら「末摘花」の注釈で掛詞の説明を入れてくれるはず。従来のセンター試験も入れてくれたはずなんですが…。
早稲田なら注釈をつけないかわりに、バツをバレバレにしてくれます。
作題したセンセイ!やっちゃいましたナ?
これが「掛詞」かどうか、判断できない以上、上記3.の「序詞ではないことを証明」しなくてはいけません。受験生には、ム・ム・ムリ!でしょう…。

5.そのマンマ。

以上、「3・4」の選択肢の作り方がアマイ!
「序詞」を問題にすること自体、勇気がいることです。それはいい。
だったら、「受験生が正解にいたるまでにたどってくる思考」をきちんとイメージして問題を作らなくてはいけません。それが「わからない?」
トホホ…

ゴホン…やってみましょう。
「センター試験は和歌が問題になる」ってわかっている受験生は、一所懸命、和歌まわり、勉強してきます。
で、「逢坂の関」が掛詞なのは、イッパツで判断する。
と、その前の「行き通ふ跡は知らねど」の部分を「序詞」かどうか問われると、
なまじ、和歌を一所懸命勉強してきた生徒さんほど、「序詞」だ、と判断したくなるはずです。
結果、「ふみ」に「文/踏み」の掛詞の根拠が何もない、コチラをバツしてしまう可能性があるのです。

センター試験のために、まじめに勉強してきた生徒さんを裏切る行為、
出題者は当然!「セップク」です。
自ら課している試験を、自ら裏切っていますよ!
いつまでたっても「上から目線」で問題を作っているから、こういうことになるんです。
作題なさったセンセイには猛省をうながしたい!って、反省する機会がないんだ、これがまた…。

問4.
傍線部の一行前「常盤、幼き心地にねたくおぼえて」による。
てか、単語「ねたし」の問題じゃないスか?
きくほどのことなのか?

問5.
消去法で出てきます。

問6.
消去法で出てきます。
あるいは、傍線部(ウ)の直後で選択法。

いや、意気ごみはよかったのですが、尻すぼみになってしまいました。

作題のポイントは一点、注10)の「末摘花」です。
たかだか「一つの注」でしかない、たった「踏む」の一語を入れるか、入れないか、それで問題全てのデキ、フデキが決まってしまうのですよ。

怒っても、今さらしょうがないので、
本文のポイント、解説しておきましょう。

Aの和歌見て。
和歌中、和歌近辺の「うつろふ」とか、「露」の比喩内容って、マジできかれるからね。
カクレ重要単語ですゾ!
→→→ 古文 単語のツボ 其の十一

傍線部X「御簾(みす)」
注)14「妻戸(つまど)」

『常用国語便覧』など、古文の資料集出して。
「寝殿図」開いて。

「母屋(もや)」「廂(ひさし)」「妻戸(つまど)」

「蔀(しとみ)=格子」「簀子(すのこ)」

みて。
色ペンでチェックして。

いいですか。
「古文漢文、時間かけずに点かせぐ」って約束で講義を始めましたね?
古文に時間かけないためには、「話型」をおさえること。
『古文のツボ』はそれを徹底的に類型化していったものです。
今回読んでいるのは、「男が女にアプローチ」という場面です。
そこで、「空間を読む」ということをやってみましょう。
「空間」見ただけで、だいたいストーリーがわかる、という読みです。

「女の守備領域」
女…「母屋」にいる。

「几帳(きちょう)」を立てる。

「廂」


「妻戸」「御簾」「蔀」…「家の内/外の境界」であると同時に「男女の境界」


「簀子」
男…来訪
「男の侵入」


【ストーリ展開】

男は垣根から女を「垣間見」する。
男は「御簾」のスキマ、「蔀(格子)」のスキマから女を「見る」。

↓男は歌を詠みかけてアプローチ開始。

男が夜に女のもとを訪ねていく。
女は「簀子」に「円座(わろうだ)」を出す。(アンタは外、中に入ってきちゃダメ!)

↓男は簀子から中に入ろうとする。

「妻戸」(内外を隔てる戸)を開けている場合、必ず「御簾」を垂らす。男と女は「御簾」ごしに会話、和歌の贈答、男は何とか、「御簾」より中に入ろうとする、女は何とか、それを阻止しようとする、男女の「境界」をめぐる攻防。

↓男が中に入る。

男女関係成立。三日三晩、続けて通えば、結婚成立。

という文脈、『大和物語』とか、学校で、予備校で読んだことあるでしょ?
「男女の境界」をめぐってドラマが展開するから、必ず「境にあるもの」が登場するのです。「妻戸」「御簾」あるいは「蔀・格子」ですね。
だから、「妻戸」「簾(すだれ)」とか出てきたときに、ある程度、前後の文脈が見えてしまうのです。
なんて、高等テクニックですが、だから読解はメチャメチャ速いのです。
もちろん、「典型例」を言っているだけですからね。「決めつけ」はマズイです。あくまでケース・バイ・ケースで応用してください。

次回は「古文・2008年・本試験」です。

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キミの答えはココにある!

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続いて『小論文』も監修予定!

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「2 ウェイ メソッド 現代文/小論文」テキスト
フットプリンツ テキスト



東京大学合格レベルの答案!!!


フットプリンツ卒業生


  センター国語100点→176点


     の「全足跡」!!


惜しくも東大理科二類、二次で逃してしまいましたが、
国立大学医学部に進学!
しっかり考えて、しっかり点にする、
「重厚な知性」の典型的な答案です。
添削担当者、涙せずにこの答案を見ることはできません!!

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東大合格レベル第一回添削答案(現代文) 伴流ボクシングジム芹江選手(黒パンツ)
東大合格レベル第二回添削答案(現代文)
東大合格レベル第三回添削答案(現代文)
東大合格レベル第四回添削答案(現代文)
東大合格レベル第五回添削答案(現代文) 東大合格レベル第五回添削答案(小論文)
東大合格レベル第六回添削答案(現代文) 東大合格レベル第六回添削答案(小論文)
東大合格レベル第七回添削答案(現代文) 東大合格レベル第七回添削答案(小論文)
東大合格レベル第八回添削答案(現代文) 東大合格レベル第八回添削答案(小論文)
東大合格レベル第九回添削答案(現代文) 伴流ボクシングジム芹江選手
東大合格レベル第十回添削答案(現代文)
東大合格レベル第十一回添削答案(現代文)
東大合格レベル第十二回添削答案(現代文) 伴流ボクシングジム芹江選手の勝利
joe


知性に二種類あり!

スパッと切り込んでいく「ナイフ的知性」
と、
どっしり構えてしっかり考え抜く「ナタ的知性」
です。
前者の典型例が、早慶上智(法)合格、グランドスラム達成の生徒さん。
後者の典型例が、この東大めざしてともに戦いぬいた生徒さん。
人の「知性」はさまざま、
それぞれに「輝き」をはなっている…。

答案をクリックして、拡大してみてください。
この生徒さんの答案もレベルアップしていきますが、
添削担当者の添削も、それにつれてレベルアップしています。
「ともに戦う」というのは、こういうこと。

「答案用紙は常に戦いの現場である!!」

添削担当者が答案を鍛え、
答案が添削担当者を鍛える。
そこに「妥協」や「馴れ合い」は存在しない、
ただ「信頼」があるのみなのです。
                          

受講生 一人一人に目がとどく!!
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現代文・古文・漢文・小論文 オール・イン・ワン!
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※10月から、添削費用の料金体系を改定します。
それ以前に入会した会員は、入会時の料金体系のまま受講できます。
当会で添削を受けられる方、お早めにお申込みくださいませ。


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みなさま、さらなる応援、
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【2009/09/11 21:29】 | センター国語徹底研究!! | トラックバック(0) | コメント(0)
センター国語徹底研究!! 其の十四
〈 漢文・2006年・追試験 〉

目指せ! センター国語9割!!

問1.
どうも、「白黒」のハッキリした作題ですな。急いで作ってしまったかな?
(a)
「援」は、手元の辞書によると、「ひいてたすける意」とあるので、その差異をつっこんでもしょうがない。おくりがなをみると「ひく」「たすく」両方読めますからね。すると、消去法で「一つだけ意味が異なるものを選べ」と設問を読みかえるしかないかな。
(b)
「狭量」とは、人間の器「度量」ですからね。バレバレ。
(c)
「君子」との対比で考えると「通常の人」とも読めるし、本文初頭、昔人の言に無反省に従う人は「通念の人」とも読めますからね。困ったな。一応、本文注釈に「士大夫=知識人」とあり、その典型例としての「蔡」なのでしょうが…、で、わざわざ設問にしてどうよ、みたいな。旧来の設問パターンを踏襲した、「問題のための問題」みたいな。「受験生の実力をはかる」という目的、見失っていないかな?
以上、なぜ、このようなことになるのか?「バツ」の選択肢づくりに時間をかけないと、このような安易な問題になってしまうようです。

問2.
文脈はずっと同じ内容の繰り返し、「金太郎アメ」みたいに、どこから切り取ってきても読めるはず。
(ア)
本文初頭、「借書=痴」ゆえに「奇書を秘す」という文脈だから、「かさない」のです。
(イ)(ウ)
問6で5を選べれば、「貸し借りの否定」の否定、とわかりますね。「かす」「かりる」イッパツ、でてくるじゃないですか?

問2と問6のリンク。

問3.
返り点つき、おくりがななし、は最近の主流。
返読文字は重要!って、口をすっぱくしていっているの、なぜだかわかりますな?「与」の返読文字に気がついたかな?
「与」は本当に問われる多義字。
返り点がついているから返読文字「と」、動詞「くみす」「あたふ」とね。
「与ふ」なら授与動詞、「与ふ+補語+目的語」で、「補語ニ目的語ヲ与フ」とよむ。
もし、このテの設問で返り点がなかったら、なんて読む?
副詞「ともに」です。副詞はゼッタイ返り点がつきませんからね。
→→→ 漢文のツボ 其の九

「共」の字だけ洗ったって、正解がでてきます。カンタン。
直後で「何ぞ独り〜」の反語の反対、って考えてもいいだろうし。
ちなみに、再読文字「当」(当然)の問題でしょ?すると必ず「〜のがよい」(適当)みたいな選択肢、入れてきます。それは「宜」ですよ。
いずれ、「べし系」の再読文字は読めるように、きちんと訳せるようにね。
さらにちなみに、「当」「応」はともに「まさに〜べし」で実際の文脈では、ほとんど意味は同じじゃないかな。強い推量「きっと〜だろう」、当然「当然〜するべきだ」、どっちも使われます。

問4.
返読文字「所」の問題。「所」は下から返って名詞句を作ります。ここでは「好む所」という名詞句。直前の単純ないいかえです。
「仮而不帰者」の絶対的否定=君子不奪人所好」
バレバレです。

問5.
てか、問4の必然的帰結じゃないですか?
問4.2「君子は人が好んでいるものを奪わない。」
だったら、傍線部
「人の物をかりて、返さないやつ」は君子にいるわけない!
という文脈。「いるわけがない」意味を作れる表現は、反語しかないでしょ!
「豈に〜んや」のお約束の反語でした。
それにしても、「反語」と「使役」、センターの王様ですのう。

問4と問5のリンク。

問6.
直後の「因りて」以下の内容です。
本文が「かし・かり」についていっているわけだから、それを言わないでどうする?
バレバレすぎです。

以上、問1だけワケわからん、その他バレバレ、と、なんか白黒ハッキリしすぎ、大味な作題でした。

それでは、次回からは、古文、やっていきましょう。
また、ドンピシャ!当たるカモ。
次回は「古文・2009年・本試験」です。
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【2009/09/08 22:59】 | センター国語徹底研究!! | トラックバック(0) | コメント(0)
センター国語徹底研究!! 其の十三
〈 漢文・2006年・本試験 〉

目指せ! センター国語9割!!

やはり、典型的な「類推思考」、置き換えの論理で展開していますね。

漢文・中世説話の話型

事件、出来事 → 教訓、主張

本文末の「亦」がミソ。
類推関係で展開して、最後に結論(教訓、主張)で用いられる表現です。おさえておくと、問6で使えます。最後に解説しましょう。

問1.
(1)「つひに」はホント、よく出ますね。主なもの「終に・遂に・竟に・卒に」ぐらいはおさえておきましょう。

(2)赤本の解説にあるとおり、「忖度(そんたく)」なんて思いつく人はエライ!せめて「度量(量をはかる)」とか。

問2.
「また」の解説、いってみましょう。マジで、使えますよ。

「また」の前後の文の関係

1.〜モ亦タ〜
…主語がかわって述語は同じ。「やはりまた」、「同様にまた」。通称「モマタ」。
例・吾食飯。汝亦食飯。…吾、飯を食(くら)ふ。汝も亦た飯を食ふ。

2.〜復タ〜
…主語と述語が同じ。同一主語の同じ動作の反復。「ふたたびまた」通称「マタマタ」。
例・吾食飯。吾復食飯。…吾、飯を食(くら)ふ。吾、復た飯を食(くら)ふ。

3.〜又〜
…主語が同じで、述語がかわる。「さらにまた」。通称「サラマタ」。
例・吾食飯。吾又食麺。吾、飯を食(くら)ふ。吾、又麺を食(くら)ふ。


波線部(ア)(イ)ともに「復」ですから、前後は「同じ主語(鼠)」が「同じ動作(かじる)」動作を「反復」しているの、わかりますね。
ちなみに、(ア)(イ)ともに正解は「ふたたびかじる」としています。ラッキーな問題。

問3.
またまた、使役の問題。
「命ジテ〜シム」は、その動詞の性質上、使役で読んでやる。いやでも人を動かしてしまう動詞でしょ?
使役の構文→→→ 漢文のツボ 其の八

「多項」というほどではないけれど、「胡子」「猫」「鼠」の三者をテキトーに並べかえて選択肢を作っているのは、センター国語の常套手段です。
とはいえ、カンタン。

問4.
消去法でしょうね。
1.「さびしくなった」がダメ。
3.「猫もいなくなり」が蛇足。
4.「鼠も猫も眠ってしまった」がダメ。
5.「猫も別室から出て行った」が蛇足。

2.選択法でも選べますが、「安眠」まで言っていいか?という素朴な疑問はあります。本文一行目、「懼る」⇔「安心(民)」の対比なのでしょうな。

問5.
注目すべきは、「非不」「於」。
「非不」の二重否定。結局は「強い肯定」、強調の表現です。
否定詞はすべて「返読文字」です。返り方がそれぞれ決まっています。
・不←活用語の未然形
・非ズ←体言、連体形ニ ※「ニ」は断定「なり」連用形、断定の否定「〜ではない」です。
・無シ←体言、連体形
二重否定は、否定詞の読み方をおさえれば、あとはその組み合わせに従って返読するだけです。
二重否定→→→ 漢文のツボ 其の六

「霊なり」と形容動詞の下に「於」がきている、「置き字(前置詞)」を使った比較形の構文。
比較→→→ 漢文のツボ 其の九

「於・于・乎」の三用法、しっかり確認してきてください。「置き字だから、どーでもいいや」と思っている受験生がホント、多いですが、選択肢を消すネタとして、メチャメチャ使えますよ!

「霊ナリ」は注釈をつけてもよいところ。「注釈がわりの設問」、早稲田がよくやる出題形式。こういう設問は徹底的に消去法。
2.「すばしこくない」が単純な否定では?「猫を利用するのでなければ」という条件句が蛇足。
3.「飼いならす」がダメ。
4.「支配」がダメ。
5.「捕まえる」がダメ。

問6.
文脈をみましょう。
「人は猫より賢いが、鼠を追い払うことにかけては猫の方が優れている。人と猫、それぞれに役割がある。君子というのも、同様にその与えられた役割にひたすらはげむのだ。」

彼(人・猫)…有職

||類推関係

君子…尽其職


主語が変わって、述部の内容が変わっているのが、わかりますか?
だから、このような「置き換え」の文脈で、「モ亦タ」が多用されるのです。知っているのと、いないのとでは、大違い。
「〜亦〜」
と、たった一字で文脈がズバッと見えてしまう。しかも、使われるのは、このように最後の結論部。つまり、「センター国語 問6」、いちばんオイシイところにかかわってきます。三つの「また」はともかく、「亦」だけは、その機能をおさえておきましょう。
ちなみに、虫食い問題でよく問われます。
「〜モ( )」
ってあったら「亦」入れる、っていうヤツです。漢文のお約束問題。

問5(1)の選択肢と問6(2)の選択肢、ビミョーにリンクしてますよ。
問5(1)「鼠をおさえることができる」
問6(2)「それぞれ能力がある」
と、ここに通底しているのは「可能」なのです。
消去法で選択肢消してみましょうか。
1.「適材を適所に配置」がダメ。
3.「手段とその効果」がダメ。
4.「道具の使い道」がダメ。
5.「動物の特性を活かして」がダメ。
文脈は「人は鼠を追い払うことができないが、猫はできる」
と、「可能」でしょ?

問5と問6のリンク

こういう分析的な視点、フットプリンツのテーマである、

常に全体を見わたして部分へ!!

この「視点」を身につけると、こうやって古文だろうが、漢文だろうが、応用できるわけです。

それでは、次回は「漢文・2006年・追試験」です。

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早慶併願 第二回現代文添削答案早慶併願 第二回小論文添削答案
早慶併願 第三回現代文添削答案早慶併願 第三回小論文添削答案
早慶併願帰国子女生第四回現代文早慶併願帰国子女生第四回小論文
早慶併願帰国子女生第五回現代文早慶併願帰国子女生第五回小論文
早慶併願第六回答案(現代文)早慶併願第六回答案(小論文)
早慶併願第七回答案(現代文)早慶併願第七回答案(小論文)
早慶併願第八回答案(現代文)早慶併願第八回答案(小論文)
早慶併願第九回答案(現代文)早慶併願第九回答案(小論文)  伴流ボクシングジム芹江選手
早慶併願第十回現代文
早慶併願第十一回現代文
早慶併願第十二回現代文
早慶併願第十三回現代文
早慶併願第十四回現代文
早慶併願第十五回現代文                     伴流ボクシングジム芹江選手の勝利
早慶併願第十六回現代文
joe


漢文で「リンク」ということに重点をおいて講義していますが、
上の添削答案、
クリックして拡大してみてください。
「設問相互のリンク」
を常に指摘しているのが、わかるかと思います。
さて、
こんな添削をやっている添削業者さん、他にあるでしょうか?

「常に全体をみわたして部分へ!!」

なぜ、このような添削ができるのか?
それは添削担当者が、
アルバイトのマニュアルどおりの添削をやっていないから。
「講師が講義をする視点」
で添削しているからなのです。
だから、この添削答案は世界に一つだけ、
オリジナルの添削なのです。
                          

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【2009/08/31 18:59】 | センター国語徹底研究!! | トラックバック(0) | コメント(0)
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Author:谷村 長敬(たにむら ちょうけい)
1965年生まれ。立教大学大学院修士課程修了。在学中、赤坂憲雄先生に師事。院生による共著に『「注文の多い料理店」考』。お茶の水ゼミナールで国語全般担当。テキスト(現代文・古文)、小テスト(年間3000点分)の作成にたずさわる。2006年、「ワークショップ フットプリンツ」創業。現代文と小論文を並行して演習する講座をはじめる。趣味はスキー。

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